Какъв е добрият резултат?

от Карен Фрид, съдиректор на The K&M Center

Това е често срещано съобщение в гласовата поща или по електронната поща, което получавам, заедно със следните въпроси и отговори:

Как да тълкувам резултатите от Ерб?

Учениците, които посещават независими училища, полагат ERB – стандартизиран тест, който се провежда от Бюрото за образователни записи. Това може да бъде ужасяващ момент, защото учениците с обучителни трудности често не се справят добре с тестовете. Това, че трябва да прилагат неустойчиви умения като четене и съсредоточаване в непознат формат, често води до резултати, съответстващи на техните слабости, а не на силните им страни. Освен това много от нашите ученици са толкова объркани от теста, че не оценяват точно представянето си. Изнервяме се, когато чуем: “Беше лесно, мисля, че се справих чудесно!”.

Това е тема, която често обсъждам с родителите. Макар че тестовете с избираем отговор невинаги са валиден показател за действителните способности на много ученици, те са реалност при кандидатстване в независими училища и колежи.

Това е толкова объркващо! Как да тълкувам резултатите?

Има две категории които предлагам като области, върху които да се съсредоточим:

Национални норми:

Това са нормите, които сравняват постиженията на вашето дете с тези на други ученици от същия клас от държавни и частни училища в цялата страна. Това е широк диапазон, от който може да се черпи информация, включително за различните градски и селски райони, както и за социално-икономическия статус.

Скалата е от 1 до 9

Тези норми обикновено са по-благоприятни от Норми за независими училища. Това са норми, взети от ученици в независими училища, които обикновено имат обогатена учебна програма и ще забележите, че резултатите на детето ви са по-ниски в тази графа.

Някои училища също така отчитат Училищни норми – това ви дава информация за резултата, който детето ви е получило в сравнение с връстниците си в собственото си училище.

Как е възможно детето ми да получава все отлични оценки на докладните си карти, а да получава по-ниски оценки на ERB?

ERB измерва как детето се справя с използването на хартия и молив или на компютър под натиск на времето с типично непозната задача. Освен това много деца не са се сблъсквали с тестове с въпроси с избор между няколко отговора. Отчетите с оценки са резултат от общото представяне на детето през учебната година и по-точно отразяват начина, по който то се справя с даден предмет.

Какво да направя, ако детето ми не се е представило добре по всички/някои от предметите?

Резултатите от стандартизираните тестове могат да бъдат “червен флаг” за скрити трудности, които ученикът може да прикрива в класната стая. Слабото представяне на тестовете като цяло или в една област, която все още не е идентифицирана, е причина за обсъждане с училището на детето ви.

Няма промяна спрямо миналата година. Не би ли трябвало резултатите да се подобряват?

Не е задължително. Изискванията за нивото на класа също се увеличават с възрастта на детето ви – ако те остават постоянни, това може да е добър знак, че уменията му остават на нивото на класа.

Ами ако резултатите са се понижили?

По-слабият резултат от една година до друга може да е резултат от всичко – от лош ден на ученика до знак, че курсът е бил лошо представен в училище. Виждал съм това да се случва, когато в средата на годината е имало заместващ учител и е имало смущения в работата по курса за учениците.

Първо, обърнете внимание дали детето ви е спало добре през този ден, дали е отишло на училище, след като е закусило добре, дали е било разстроено от нещо, преди да проучите други възможности.

ПРИМЕРНА ПРОБЛЕМА:

Проведох дискусия за ERB с едно семейство, което зададе отлични въпроси, на които отговорих по-долу:

1. Детето ми се представи зле по математика и четене. Има ли връзка между проблемите с четенето и математиката?

Може да има. Учениците, които имат проблеми с четенето на символно ниво, може да имат проблеми и с осмислянето на числата. Често учениците се нуждаят от “история зад числата”, за да изпълняват изчислителни задачи.

Също така учениците, които лошо четат, имат подобни трудности при разбирането на текстови задачи.

2. Как оценявате слабите резултати на ученичката, като имате предвид напредъка ѝ в образователната корекция?

Учениците могат да постигнат голям напредък в образователната корекция, но въпреки това да изпитват затруднения при пренасянето на тези умения в нов формат, като например стандартизиран тест.

3. Каква е разликата между начина, по който тя е обучавана, и формата на теста?

Много независими начални училища наблягат на критичното мислене и включват високо ниво на взаимодействие между учениците и учителите през целия учебен ден. При ERB липсва това взаимодействие и учениците трябва самостоятелно да интерпретират всеки елемент от теста без обратна връзка. Освен това в това училище ERB се провеждат на компютър.

4. Как ще й помогнете?

Ние използваме резултатите от тези тестове като още един начин за оценка на напредъка. В този случай е полезно да се види кои умения тя е усвоила и може успешно да приложи към формата ERB и къде е била особено затруднена. Планът ѝ ще включва преглед на по-слабите области, демонстрирани на теста, както и стратегии за подход към обективните тестове.

5. Има ли нещо, което можем да направим у дома?

Краткият отговор е ДА. Искаме обаче да сме сигурни, че детето ви е отворено и не се съпротивлява на работата с родителя(ите) си.

Като цяло препоръчваме да се изграждат силните страни на учениците, както и слабите им страни. Умения като лексика и основни математически умения могат да бъдат затвърдени у дома.

6. Как си обяснявате разликата между тестовете за слухово и читателско разбиране?

За третокласниците тестът за слухово разбиране се представя устно, така че учениците, които имат затруднения с четенето, често се справят по-добре с този тест, отколкото с теста за четене с разбиране.

7. Как училищата претеглят резултатите от стандартизираните тестове/ЕРБ за целите на приема?

Разбира се, на този въпрос най-добре могат да отговорят представителите по приема в независимите училища. Нашият опит показва, че някои училища разглеждат тестовете ERB, както и ISEE (Independent School Entrance Examinations). Степента на тежест, която се придава на резултатите, зависи от вида на училището, както и от другите качества, които учениците притежават.

Може да се интересувате и от темите